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Titel
3 APRIL 2013. - Koninklijk besluit tot wijziging van het koninklijk besluit van 13 november 1991 tot bepaling van de regels die gelden bij de beoordeling van de karakteriële hoedanigheden van de kandidaten van de krijgsmacht
Titre
3 AVRIL 2013. - Arrêté royal modifiant l'arrêté royal du 13 novembre 1991 fixant les règles applicables à l'appréciation des qualités caractérielles des candidats des forces armées
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HOOFDSTUK 1. - Wijziging van het koninklijk besluit van 13 november 1991 tot bepaling van de regels die gelden bij de beoordeling van de karakteriele hoedanigheden van de kandidaten van de krijgsmacht
CHAPITRE 1er. - Modification de l'arrêté royal du 13 novembre 1991 fixant les règles applicables à l'appréciation des qualités caractérielles des candidats des forces armées
Artikel 1. In artikel 1, eerste lid, van het koninklijk besluit van 13 november 1991 tot bepaling van de regels die gelden bij de beoordeling van de karakteriële hoedanigheden van de kandidaten van de krijgsmacht, vervangen bij het koninklijk besluit van 23 mei 2006 en gewijzigd bij het koninklijk besluit van 26 augustus 2010, worden de woorden " , op de kandidaat-militairen van het statuut vrijwillige militaire inzet " ingevoegd tussen de woorden " op de kandidaat-hulpofficieren " en de woorden " en op de kandidaat-reservemilitairen ".
Article 1er. Dans l'article 1er, alinéa 1er, de l'arrêté royal du 13 novembre 1991 fixant les règles applicables à l'appréciation des qualités caractérielles des candidats des forces armées, remplacé par l'arrêté royal du 23 mai 2006 et modifié par l'arrêté royal du 26 août 2010, les mots ", aux candidats militaires du statut de l'engagement volontaire militaire " sont insérés entre les mots " aux candidats officiers auxiliaires " et les mots " et aux candidats militaires de réserve ".
Art. 2. In artikel 7 van hetzelfde besluit, vervangen bij het koninklijk besluit van 23 mei 2006, worden de volgende wijzigingen aangebracht :
1° paragraaf 1, vervangen bij het koninklijk besluit van 21 december 2006, en paragraaf 2, worden vervangen als volgt :
" § 1. De karakteriële hoedanigheden van de kandidaat, met uitzondering van de kandidaat bedoeld in het tweede lid, worden beoordeeld, naast de momenten bedoeld in artikel 20sexies, § 2, van de wet of, naargelang van het geval, de momenten bedoeld in artikel 21, tweede lid, 3°, van de wet van 16 mei 2001 houdende statuut van de militairen van het reservekader van de krijgsmacht :
1° op het einde van het vormingsgedeelte dat bestaat uit de militaire initiatiefase en het gedeelte van de fase militaire basisopleiding dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën;
2° op het einde van de deelperiode militaire basisvorming.
De karakteriële hoedanigheden van de kandidaat-beroepsofficier van de normale werving die wordt aanvaard in de Koninklijke Militaire School en van de kandidaat-beroepsonderofficier in schoolvorming worden beoordeeld, naast de momenten bedoeld in artikel 20sexies, § 2, van de wet, eenmaal tijdens of op het einde van het eerste semester van het eerste vormingsjaar.
§ 2. De karakteriële hoedanigheden van de kandidaat-officier of -onderofficier worden bovendien trimestrieel beoordeeld gedurende de stage- of evaluatieperiode.
De karakteriële hoedanigheden van de kandidaat-vrijwilliger worden bovendien trimestrieel beoordeeld gedurende de stageperiode en semestrieel gedurende de evaluatieperiode. ";
2° paragraaf 3, vervangen bij het koninklijk besluit van 21 december 2006 en gewijzigd bij het koninklijk besluit van 26 augustus 2010, en paragraaf 4, gewijzigd bij het koninklijk besluit van 21 december 2006, worden opgeheven;
3° paragraaf 6 wordt opgeheven.
1° paragraaf 1, vervangen bij het koninklijk besluit van 21 december 2006, en paragraaf 2, worden vervangen als volgt :
" § 1. De karakteriële hoedanigheden van de kandidaat, met uitzondering van de kandidaat bedoeld in het tweede lid, worden beoordeeld, naast de momenten bedoeld in artikel 20sexies, § 2, van de wet of, naargelang van het geval, de momenten bedoeld in artikel 21, tweede lid, 3°, van de wet van 16 mei 2001 houdende statuut van de militairen van het reservekader van de krijgsmacht :
1° op het einde van het vormingsgedeelte dat bestaat uit de militaire initiatiefase en het gedeelte van de fase militaire basisopleiding dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën;
2° op het einde van de deelperiode militaire basisvorming.
De karakteriële hoedanigheden van de kandidaat-beroepsofficier van de normale werving die wordt aanvaard in de Koninklijke Militaire School en van de kandidaat-beroepsonderofficier in schoolvorming worden beoordeeld, naast de momenten bedoeld in artikel 20sexies, § 2, van de wet, eenmaal tijdens of op het einde van het eerste semester van het eerste vormingsjaar.
§ 2. De karakteriële hoedanigheden van de kandidaat-officier of -onderofficier worden bovendien trimestrieel beoordeeld gedurende de stage- of evaluatieperiode.
De karakteriële hoedanigheden van de kandidaat-vrijwilliger worden bovendien trimestrieel beoordeeld gedurende de stageperiode en semestrieel gedurende de evaluatieperiode. ";
2° paragraaf 3, vervangen bij het koninklijk besluit van 21 december 2006 en gewijzigd bij het koninklijk besluit van 26 augustus 2010, en paragraaf 4, gewijzigd bij het koninklijk besluit van 21 december 2006, worden opgeheven;
3° paragraaf 6 wordt opgeheven.
Art. 2. A l'article 7 du même arrêté, remplacé par l'arrêté royal du 23 mai 2006, les modifications suivantes sont apportées :
1° le paragraphe 1er, remplacé par l'arrêté royal du 21 décembre 2006, et le paragraphe 2 sont remplacés par ce qui suit :
" § 1er. Les qualités caractérielles du candidat, à l'exception du candidat visé à l'alinéa 2, sont appréciées, outre aux moments visés à l'article 20sexies, § 2, de la loi ou, selon le cas, aux moments visés à l'article 21, alinéa 2, 3°, de la loi du 16 mai 2001 portant statut des militaires du cadre de réserve des forces armées :
1° à la fin de la partie de formation constituée par la phase d'initiation militaire et la partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel;
2° à la fin de la période partielle de formation militaire de base.
Les qualités caractérielles du candidat officier de carrière du recrutement normal admis à l'Ecole royale militaire et du candidat sous-officier en formation scolaire sont appréciées, outre aux moments visés à l'article 20sexies, § 2, de la loi, une fois pendant ou à la fin du premier semestre de la première année de formation.
§ 2. Les qualités caractérielles du candidat officier ou sous-officier sont en outre appréciées trimestriellement pendant la période de stage ou d'évaluation.
Les qualités caractérielles du candidat volontaire sont en outre appréciées trimestriellement pendant la période de stage et semestriellement pendant la période d'évaluation. ";
2° le paragraphe 3, remplacé par l'arrêté royal du 21 décembre 2006 et modifié par l'arrêté royal du 26 août 2010, et le paragraphe 4, modifié par l'arrêté royal du 21 décembre 2006, sont abrogés;
3° le paragraphe 6 est abrogé.
1° le paragraphe 1er, remplacé par l'arrêté royal du 21 décembre 2006, et le paragraphe 2 sont remplacés par ce qui suit :
" § 1er. Les qualités caractérielles du candidat, à l'exception du candidat visé à l'alinéa 2, sont appréciées, outre aux moments visés à l'article 20sexies, § 2, de la loi ou, selon le cas, aux moments visés à l'article 21, alinéa 2, 3°, de la loi du 16 mai 2001 portant statut des militaires du cadre de réserve des forces armées :
1° à la fin de la partie de formation constituée par la phase d'initiation militaire et la partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel;
2° à la fin de la période partielle de formation militaire de base.
Les qualités caractérielles du candidat officier de carrière du recrutement normal admis à l'Ecole royale militaire et du candidat sous-officier en formation scolaire sont appréciées, outre aux moments visés à l'article 20sexies, § 2, de la loi, une fois pendant ou à la fin du premier semestre de la première année de formation.
§ 2. Les qualités caractérielles du candidat officier ou sous-officier sont en outre appréciées trimestriellement pendant la période de stage ou d'évaluation.
Les qualités caractérielles du candidat volontaire sont en outre appréciées trimestriellement pendant la période de stage et semestriellement pendant la période d'évaluation. ";
2° le paragraphe 3, remplacé par l'arrêté royal du 21 décembre 2006 et modifié par l'arrêté royal du 26 août 2010, et le paragraphe 4, modifié par l'arrêté royal du 21 décembre 2006, sont abrogés;
3° le paragraphe 6 est abrogé.
Art. 3. In hetzelfde besluit wordt een artikel 7bis ingevoegd, luidende :
" Art. 7 bis. § 1. Bij de aanvang van elk vormingsjaar van een periode van schoolvorming, evenals bij de aanvang van elke vormingsperiode en vormingsgedeelte bedoeld in bijlage bij dit besluit wordt de kandidaat schriftelijk ingelicht betreffende de volgende punten :
1° de tijdstippen en de al dan niet statutaire aard van de beoordelingen;
2° de competenties die beoordeeld worden, evenals de gedragsindicatoren die voor deze beoordeling gebruikt zullen worden;
3° de te behalen cijfers en vermeldingen om te slagen.
§ 2. Ten minste één functioneringsgesprek tussen de kandidaat en zijn beoordelaar vindt plaats :
1° voor de eerste statutaire beoordeling;
2° tussen twee opeenvolgende statutaire beoordelingen.
Tijdens het functioneringsgesprek worden de competenties van de kandidaat met hem besproken met behulp van de competenties en gedragsindicatoren bepaald in de bijlage bij dit besluit.
Een beknopt verslag van het functioneringsgesprek wordt opgesteld. Dit verslag omvat ten minste de sterke en zwakke punten van de kandidaat. Het wordt door de kandidaat ondertekend voor gezien en opgenomen in zijn vormingsdossier.
§ 3. Elke beoordeling wordt opgesteld na afloop van een evaluatiegesprek tussen de kandidaat en zijn beoordelaar.
Tijdens dit evaluatiegesprek worden de sterke en de zwakke punten van de kandidaat toegelicht.
Elke vermelding " zeer slecht ", " slecht ", " onvoldoende " of " te verbeteren " voor een competentie moet door de beoordelaar gemotiveerd worden aan de hand van de gedragsindicatoren bepaald in de bijlage bij dit besluit.
Elke beoordeling wordt schriftelijk aan de kandidaat betekend ten laatste vijf werkdagen volgend op de dag van het evaluatiegesprek. Ze wordt door de kandidaat ondertekend voor gezien en opgenomen in zijn vormingsdossier.
§ 4. De kandidaat kan zijn bezwaren uiten op de inhoud van het verslag van het functionerings- of evaluatiegesprek opgesteld door zijn beoordelaar.
De gemotiveerde bezwaren worden schriftelijk bij de beoordelaar ingediend ten laatste op de vijfde werkdag volgend op de kennisgeving aan de kandidaat van de inhoud van het betrokken verslag.
Indien de beoordelaar van mening is dat hij zijn verslag niet hoeft te wijzigen, noch beschouwingen hoeft toe te voegen aan het verweerschrift van de kandidaat, dagtekent en ondertekent hij het verweerschrift en voegt hij dit verweerschrift aan het vormingsdossier van de kandidaat toe.
Iedere beschouwing die de beoordelaar aan dit verweerschrift nodig mocht achten toe te voegen aan de inhoud van het betrokken verslag, evenals de punten waarop hij het eens is met de kandidaat, worden schriftelijk ter kennis van deze laatste gebracht, die eventueel nieuwe en laatste argumenten kan toevoegen. De kandidaat dagtekent en ondertekent deze documenten na de vermelding " gezien en voor kennisname ". Vervolgens worden deze documenten door de beoordelaar aan het vormingsdossier van de kandidaat toegevoegd. ".
" Art. 7 bis. § 1. Bij de aanvang van elk vormingsjaar van een periode van schoolvorming, evenals bij de aanvang van elke vormingsperiode en vormingsgedeelte bedoeld in bijlage bij dit besluit wordt de kandidaat schriftelijk ingelicht betreffende de volgende punten :
1° de tijdstippen en de al dan niet statutaire aard van de beoordelingen;
2° de competenties die beoordeeld worden, evenals de gedragsindicatoren die voor deze beoordeling gebruikt zullen worden;
3° de te behalen cijfers en vermeldingen om te slagen.
§ 2. Ten minste één functioneringsgesprek tussen de kandidaat en zijn beoordelaar vindt plaats :
1° voor de eerste statutaire beoordeling;
2° tussen twee opeenvolgende statutaire beoordelingen.
Tijdens het functioneringsgesprek worden de competenties van de kandidaat met hem besproken met behulp van de competenties en gedragsindicatoren bepaald in de bijlage bij dit besluit.
Een beknopt verslag van het functioneringsgesprek wordt opgesteld. Dit verslag omvat ten minste de sterke en zwakke punten van de kandidaat. Het wordt door de kandidaat ondertekend voor gezien en opgenomen in zijn vormingsdossier.
§ 3. Elke beoordeling wordt opgesteld na afloop van een evaluatiegesprek tussen de kandidaat en zijn beoordelaar.
Tijdens dit evaluatiegesprek worden de sterke en de zwakke punten van de kandidaat toegelicht.
Elke vermelding " zeer slecht ", " slecht ", " onvoldoende " of " te verbeteren " voor een competentie moet door de beoordelaar gemotiveerd worden aan de hand van de gedragsindicatoren bepaald in de bijlage bij dit besluit.
Elke beoordeling wordt schriftelijk aan de kandidaat betekend ten laatste vijf werkdagen volgend op de dag van het evaluatiegesprek. Ze wordt door de kandidaat ondertekend voor gezien en opgenomen in zijn vormingsdossier.
§ 4. De kandidaat kan zijn bezwaren uiten op de inhoud van het verslag van het functionerings- of evaluatiegesprek opgesteld door zijn beoordelaar.
De gemotiveerde bezwaren worden schriftelijk bij de beoordelaar ingediend ten laatste op de vijfde werkdag volgend op de kennisgeving aan de kandidaat van de inhoud van het betrokken verslag.
Indien de beoordelaar van mening is dat hij zijn verslag niet hoeft te wijzigen, noch beschouwingen hoeft toe te voegen aan het verweerschrift van de kandidaat, dagtekent en ondertekent hij het verweerschrift en voegt hij dit verweerschrift aan het vormingsdossier van de kandidaat toe.
Iedere beschouwing die de beoordelaar aan dit verweerschrift nodig mocht achten toe te voegen aan de inhoud van het betrokken verslag, evenals de punten waarop hij het eens is met de kandidaat, worden schriftelijk ter kennis van deze laatste gebracht, die eventueel nieuwe en laatste argumenten kan toevoegen. De kandidaat dagtekent en ondertekent deze documenten na de vermelding " gezien en voor kennisname ". Vervolgens worden deze documenten door de beoordelaar aan het vormingsdossier van de kandidaat toegevoegd. ".
Art. 3. Dans le même arrêté, il est inséré un article 7bis rédigé comme suit :
" Art. 7bis. § 1er. Au début de chaque année de formation d'une période de formation scolaire, ainsi qu'au début de chaque période et partie de formation visée à l'annexe du présent arrêté, le candidat est informé par écrit des points suivants :
1° les moments et le caractère statutaire ou non des appréciations;
2° les compétences appréciées, ainsi que les indicateurs de comportement qui seront utilisés pour cette appréciation;
3° les notes et mentions à obtenir pour réussir.
§ 2. Au moins un entretien de fonctionnement entre le candidat et son évaluateur a lieu :
1° avant la première appréciation statutaire;
2° entre deux appréciations statutaires successives.
Lors de l'entretien de fonctionnement, les compétences du candidat sont discutées avec lui à l'aide des compétences et des indicateurs de comportement fixés dans l'annexe du présent arrêté.
Un rapport succinct de l'entretien de fonctionnement est établi. Ce rapport comprend au moins les points forts et les points faibles du candidat. Ce rapport est signé pour vu par le candidat et inséré dans son dossier de formation.
§ 3. Chaque appréciation est établie à l'issue d'un entretien d'évaluation entre le candidat et son évaluateur.
Pendant cet entretien d'évaluation, les points forts et les points faibles du candidat sont commentés.
Chaque mention " très mauvais ", " mauvais ", " insuffisant " ou " à améliorer " pour une compétence doit être motivée par l'évaluateur à l'aide des indicateurs de comportement fixés dans l'annexe du présent arrêté.
Chaque appréciation est notifiée par écrit au candidat au plus tard cinq jours ouvrables suivant le jour de l'entretien d'évaluation. Elle est signée pour vu par le candidat et insérée dans son dossier de formation.
§ 4. Le candidat peut faire valoir ses objections au contenu du rapport de l'entretien de fonctionnement ou d'évaluation établi par son évaluateur.
Les objections motivées sont introduites par écrit auprès de l'évaluateur au plus tard le cinquième jour ouvrable qui suit la notification du contenu du rapport concerné au candidat.
Si l'évaluateur estime ne pas devoir modifier son rapport, ni joindre de considérations au sujet de ce mémoire du candidat, il date et signe le mémoire et il joint ce mémoire au dossier de formation du candidat.
Toute considération au sujet de ce mémoire, que l'évaluateur jugerait utile de joindre au contenu du rapport concerné, ainsi que les points sur lesquels il donne raison au candidat, sont portés, par écrit, à la connaissance de ce dernier, qui peut éventuellement joindre de nouveaux et derniers arguments. Le candidat date et signe ces documents, précédé de la mention " vu et pris connaissance ". Ensuite, ces documents sont joints par l'évaluateur au dossier de formation du candidat. ".
" Art. 7bis. § 1er. Au début de chaque année de formation d'une période de formation scolaire, ainsi qu'au début de chaque période et partie de formation visée à l'annexe du présent arrêté, le candidat est informé par écrit des points suivants :
1° les moments et le caractère statutaire ou non des appréciations;
2° les compétences appréciées, ainsi que les indicateurs de comportement qui seront utilisés pour cette appréciation;
3° les notes et mentions à obtenir pour réussir.
§ 2. Au moins un entretien de fonctionnement entre le candidat et son évaluateur a lieu :
1° avant la première appréciation statutaire;
2° entre deux appréciations statutaires successives.
Lors de l'entretien de fonctionnement, les compétences du candidat sont discutées avec lui à l'aide des compétences et des indicateurs de comportement fixés dans l'annexe du présent arrêté.
Un rapport succinct de l'entretien de fonctionnement est établi. Ce rapport comprend au moins les points forts et les points faibles du candidat. Ce rapport est signé pour vu par le candidat et inséré dans son dossier de formation.
§ 3. Chaque appréciation est établie à l'issue d'un entretien d'évaluation entre le candidat et son évaluateur.
Pendant cet entretien d'évaluation, les points forts et les points faibles du candidat sont commentés.
Chaque mention " très mauvais ", " mauvais ", " insuffisant " ou " à améliorer " pour une compétence doit être motivée par l'évaluateur à l'aide des indicateurs de comportement fixés dans l'annexe du présent arrêté.
Chaque appréciation est notifiée par écrit au candidat au plus tard cinq jours ouvrables suivant le jour de l'entretien d'évaluation. Elle est signée pour vu par le candidat et insérée dans son dossier de formation.
§ 4. Le candidat peut faire valoir ses objections au contenu du rapport de l'entretien de fonctionnement ou d'évaluation établi par son évaluateur.
Les objections motivées sont introduites par écrit auprès de l'évaluateur au plus tard le cinquième jour ouvrable qui suit la notification du contenu du rapport concerné au candidat.
Si l'évaluateur estime ne pas devoir modifier son rapport, ni joindre de considérations au sujet de ce mémoire du candidat, il date et signe le mémoire et il joint ce mémoire au dossier de formation du candidat.
Toute considération au sujet de ce mémoire, que l'évaluateur jugerait utile de joindre au contenu du rapport concerné, ainsi que les points sur lesquels il donne raison au candidat, sont portés, par écrit, à la connaissance de ce dernier, qui peut éventuellement joindre de nouveaux et derniers arguments. Le candidat date et signe ces documents, précédé de la mention " vu et pris connaissance ". Ensuite, ces documents sont joints par l'évaluateur au dossier de formation du candidat. ".
Art. 4. In artikel 8 van hetzelfde besluit, vervangen bij het koninklijk besluit van 21 december 2006, worden de volgende wijzigingen aangebracht :
1° in het eerste lid worden de woorden " artikel 7, met uitzondering van degene die in artikel 7, § 1, 2° en 3°, en § 3, 2°, bedoeld zijn " vervangen door de woorden " artikel 7, § 1 ";
2° artikel 8 wordt aangevuld met drie leden, luidende :
" Om de karakteriële hoedanigheden te bezitten, die vereist zijn van de leden van de personeelscategorie waarvoor hij gevormd wordt, mag de kandidaat bovendien, bij elke statutaire beoordeling :
1° geen vermelding " zeer slecht ", " slecht " of " onvoldoende " bekomen voor een generieke competentie;
2° geen vermelding " zeer slecht " of " slecht " bekomen voor een specifieke competentie.
De competenties, de gedragsindicatoren, evenals de vermeldingen en de overeenkomstige cijfers worden bepaald in de bijlage bij dit besluit.
Alle competenties en, binnen elke competentie, alle gedragsindicatoren hebben dezelfde weging. ".
1° in het eerste lid worden de woorden " artikel 7, met uitzondering van degene die in artikel 7, § 1, 2° en 3°, en § 3, 2°, bedoeld zijn " vervangen door de woorden " artikel 7, § 1 ";
2° artikel 8 wordt aangevuld met drie leden, luidende :
" Om de karakteriële hoedanigheden te bezitten, die vereist zijn van de leden van de personeelscategorie waarvoor hij gevormd wordt, mag de kandidaat bovendien, bij elke statutaire beoordeling :
1° geen vermelding " zeer slecht ", " slecht " of " onvoldoende " bekomen voor een generieke competentie;
2° geen vermelding " zeer slecht " of " slecht " bekomen voor een specifieke competentie.
De competenties, de gedragsindicatoren, evenals de vermeldingen en de overeenkomstige cijfers worden bepaald in de bijlage bij dit besluit.
Alle competenties en, binnen elke competentie, alle gedragsindicatoren hebben dezelfde weging. ".
Art. 4. A l'article 8 du même arrêté, remplacé par l'arrêté royal du 21 décembre 2006, les modifications suivantes sont apportées :
1° dans l'alinéa 1er, les mots " l'article 7, à l'exception de celles visées à l'article 7, § 1er, 2° et 3°, et § 3, 2° " sont remplacés par les mots " l'article 7, § 1er ";
2° l'article 8 est complété par trois alinéas rédigés comme suit :
" Pour posséder les qualités caractérielles requises des membres de la catégorie de personnel pour laquelle il est formé, le candidat ne peut en outre obtenir, lors de chaque appréciation statutaire :
1° une mention " très mauvais ", " mauvais " ou " insuffisant " pour une compétence générique;
2° une mention " très mauvais " ou " mauvais ", pour une compétence spécifique.
Les compétences, les indicateurs de comportement, ainsi que les mentions et les notes correspondantes sont fixés dans l'annexe du présent arrêté.
Toutes les compétences et, au sein de chaque compétence, tous les indicateurs de comportement ont la même pondération. ".
1° dans l'alinéa 1er, les mots " l'article 7, à l'exception de celles visées à l'article 7, § 1er, 2° et 3°, et § 3, 2° " sont remplacés par les mots " l'article 7, § 1er ";
2° l'article 8 est complété par trois alinéas rédigés comme suit :
" Pour posséder les qualités caractérielles requises des membres de la catégorie de personnel pour laquelle il est formé, le candidat ne peut en outre obtenir, lors de chaque appréciation statutaire :
1° une mention " très mauvais ", " mauvais " ou " insuffisant " pour une compétence générique;
2° une mention " très mauvais " ou " mauvais ", pour une compétence spécifique.
Les compétences, les indicateurs de comportement, ainsi que les mentions et les notes correspondantes sont fixés dans l'annexe du présent arrêté.
Toutes les compétences et, au sein de chaque compétence, tous les indicateurs de comportement ont la même pondération. ".
Art. 5. In artikel 8bis van hetzelfde besluit, ingevoegd bij het koninklijk besluit van 21 december 2006 en gewijzigd bij het koninklijk besluit van 26 augustus 2010, worden de woorden " het globale cijfer bedoeld in artikel 8 niet behaald heeft " telkens vervangen door de woorden " aan de criteria tot slagen bedoeld in artikel 8 niet voldaan heeft ".
Art. 5. Dans l'article 8bis du même arrêté, inséré par l'arrêté royal du 21 décembre 2006 et modifié par l'arrêté royal du 26 août 2010, les mots " n'a pas obtenu la note globale visée à l'article 8 " sont chaque fois remplacés par les mots " n'a pas satisfait aux critères de réussite visés à l'article 8 ".
Art. 6. In artikel 8ter, tweede lid, van hetzelfde besluit, ingevoegd bij het koninklijk besluit van 21 december 2006, worden de woorden " of derde " opgeheven.
Art. 6. Dans l'article 8ter, alinéa 2, du même arrêté, inséré par l'arrêté royal du 21 décembre 2006, les mots " ou 3 " sont abrogés.
Art. 7. In hetzelfde besluit worden de bijlage A, gewijzigd bij de koninklijke besluiten van 3 mei 2003, 21 december 2006 en 26 augustus 2010, en de bijlage B, ingevoegd bij het koninklijk besluit van 21 december 2006 en gewijzigd bij het koninklijk besluit van 26 augustus 2010, vervangen door de bijlage gevoegd bij dit besluit.
Art. 7. Dans le même arrêté, l'annexe A, modifiée par les arrêtés royaux du 3 mai 2003, 21 décembre 2006 et 26 août 2010, et l'annexe B, insérée par l'arrêté royal du 21 décembre 2006 et modifiée par l'arrêté royal du 26 août 2010, sont remplacées par l'annexe jointe au présent arrêté.
HOOFDSTUK 2. - Overgangs- en slotbepalingen
CHAPITRE 2. - Dispositions transitoire et finale
Art. 8. De kandidaat wordt bij de eerste statutaire beoordeling, die op de datum van inwerkingtreding van dit besluit volgt, beoordeeld volgens de bepalingen die op hem van toepassing waren de dag vóór deze datum.
Art. 8. Lors de la première appréciation statutaire qui suit la date d'entrée en vigueur du présent arrêté, le candidat est apprécié selon les dispositions qui lui étaient applicables la veille de cette date.
Art. 9. De minister bevoegd voor de Landsverdediging is belast met de uitvoering van dit besluit.
Art. 9. Le ministre qui a la Défense dans ses attributions est chargé de l'exécution du présent arrêté.
Gegeven te Châteauneuf-de-Grasse, 3 april 2013.
ALBERT
Van Koningswege :
De Minister van Landsverdediging,
P. DE CREM
ALBERT
Van Koningswege :
De Minister van Landsverdediging,
P. DE CREM
Donné à Châteauneuf-de-Grasse, le 3 avril 2013.
ALBERT
Par le Roi :
Le Ministre de la Défense,
P. DE CREM
ALBERT
Par le Roi :
Le Ministre de la Défense,
P. DE CREM
BIJLAGE.
ANNEXE.
Art. N. Tabellen.
TABEL 1 : BEOORDELINGSROOSTER VAN DE COMPETENTIES VAN DE KANDIDAAT
TABEL 1 : BEOORDELINGSROOSTER VAN DE COMPETENTIES VAN DE KANDIDAAT
Art. N. Tableaux.
TABLEAU 1 : GRILLE D'APPRECIATION DES COMPETENCES DU CANDIDAT
TABLEAU 1 : GRILLE D'APPRECIATION DES COMPETENCES DU CANDIDAT
| Omschrijving | Vermelding | Cijfer |
| De competentie is totaal niet aanwezig. | Zeer slecht | 1 |
| Geeft blijk van ernstige tekortkomingen voor de competentie. | Slecht | 2 |
| Bezit de competentie in onvoldoende mate. | Onvoldoende | 3 |
| Bezit de competentie mits een verbetering. | Te verbeteren | 4 |
| Bezit de competentie in voldoende mate. | Voldoende | 6 |
| Bezit de competentie in grote mate. | Goed | 7 |
| Bezit de competentie in zeer grote mate. | Zeer goed | 8 |
| Munt uit in de competentie. | Uitstekend | 9 |
TABEL 2 : NIVEAU VAN DE GEDRAGSINDICATOREN VOOR DE BEOORDELING VAN DE COMPETENTIES VAN DE KANDIDAAT
Tabel 2.1 : Kandidaat-vrijwilliger
| Description | Mention | Note |
| La compétence est totalement absente. | Très mauvais | 1 |
| Démontre de sévères manquements dans la compétence. | Mauvais | 2 |
| Possède la compétence de manière insuffisante. | Insuffisant | 3 |
| Possède la compétence moyennant une amélioration. | A améliorer | 4 |
| Possède la compétence de manière suffisante. | Suffisant | 6 |
| Possède la compétence en grande partie. | Bon | 7 |
| Possède presque complètement la compétence. | Très bon | 8 |
| Excelle pour la compétence. | Excellent | 9 |
TABLEAU 2 : NIVEAU DES INDICATEURS DE COMPORTEMENT POUR L'APPRECIATION DES COMPETENCES DU CANDIDAT
Tableau 2.1 : Candidat volontaire
| Gedragsindicatoren | |||||
| Nr | Competenties | Deelperiode militaire basisvorming | Deelperiode gespecialiseerde professionele vorming | Stageperiode | Evaluatie- periode |
| 1. | Samenwerken | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 2. | Respecteren van anderen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 3. | Flexibel zijn | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 4. | Integer handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Organisatieloyaliteit tonen | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Resultaatgericht handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Opvolgen van regels | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiceren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 9. | Tijd en stress beheren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 10. | Onafhankelijk handelen | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Zichzelf ontwikkelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
periode 1.SamenwerkenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 2.Respecteren van anderenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 3.Flexibel zijnNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 4.Integer handelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 5.Organisatieloyaliteit tonenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1Niveau 1 6.Resultaatgericht handelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 7.Opvolgen van regelsNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 8.CommunicerenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 9.Tijd en stress beherenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 110.Onafhankelijk handelenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1Niveau 111.Zichzelf ontwikkelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1
Tabel 2.2 : Kandidaat-onderofficier in schoolvorming
| Indicateurs de comportement | |||||
| N° | Compétences | Période partielle de formation militaire de base | Période partielle de formation professionnelle spécialisée | Période de stage | Période d'évaluation |
| 1. | Collaborer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 2. | Respecter les autres | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 3. | Etre flexible | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 4. | Agir de manière intègre | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Faire preuve de loyauté envers l'organisation | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Etre orienté vers les résultats | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Suivre les règles | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiquer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 9. | Gérer le temps et le stress | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 10. | Travailler de manière autonome | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Se développer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
Tableau 2.2 : Candidat sous-officier en formation scolaire
| Gedragsindicatoren | ||||||||
| Nr | Competenties | Militaire initiatiefase en gedeelte van de fase militaire basisopleiding dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën | Gedeelte van de fase militaire basisopleiding specifiek voor de onderofficieren | Eerste vormingsjaar | Tweede vormingsjaar | Deelperiode gespecialiseerde professionele vorming | Stage-periode | Evaluatie- periode |
| 1. | Samenwerken | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 2. | Respecteren van anderen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 3. | Flexibel zijn | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 4. | Integer handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Organisatieloyaliteit tonen | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Resultaatgericht handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Opvolgen van regels | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiceren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 9. | Tijd en stress beheren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 10. | Onafhankelijk handelen | Niet beoordeeld* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Zichzelf ontwikkelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 12. | Anderen motiveren | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1** | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 13. | Richting geven | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1** | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 14. | Het voorbeeld geven | Niet beoordeeld* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
periode 1.SamenwerkenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2 2.Respecteren van anderenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2 3.Flexibel zijnNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2 4.Integer handelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 5.Organisatieloyaliteit tonenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1Niveau 1 6.Resultaatgericht handelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 7.Opvolgen van regelsNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 8.CommunicerenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 9.Tijd en stress beherenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 110.Onafhankelijk handelenNiet beoordeeld*Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 111.Zichzelf ontwikkelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 112.Anderen motiverenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1**Niveau 1Niveau 113.Richting gevenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1**Niveau 1Niveau 114.Het voorbeeld gevenNiet beoordeeld*Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2
* Indien het gedeelte van de fase militaire basisopleiding, dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën, georganiseerd wordt na het einde van het eerste vormingsjaar, wordt deze compententie evenwel beoordeeld op basis van de overeenstemmende gedragsindicatoren van niveau 1.
** Indien de kandidaat-onderofficier een technische richting volgt, wordt deze competentie niet beoordeeld gedurende de deelperiode gespecialiseerde professionele vorming.
Tabel 2.3 : Kandidaat-onderofficier, andere dan diegene bedoeld in tabel 2.2
| Indicateurs de comportement | ||||||||
| N° | Compétences | Phase d'initiation militaire et partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel | Partie de la phase d'instruction militaire de base spécifique aux sous-officiers | Première année de formation | Deuxième année de formation | Période partielle de formation professionnelle spécialisée | Période de stage | Période d'évaluation |
| 1. | Collaborer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 2. | Respecter les autres | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 3. | Etre flexible | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 4. | Agir de manière intègre | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Faire preuve de loyauté envers l'organisation | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Etre orienté vers les résultats | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Suivre les règles | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiquer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 9. | Gérer le temps et le stress | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 10. | Travailler de manière autonome | Non appréciée* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Se développer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 12. | Motiver les autres | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1** | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 13. | Diriger | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1** | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 14. | Montrer l'exemple | Non appréciée* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
* Toutefois, si la partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel est organisée après la fin de la première année de formation, cette compétence est appréciée sur base des indicateurs de comportement correspondant au niveau 1.
** Si le candidat sous-officier suit une orientation technique, cette compétence n'est pas appréciée au cours de la période partielle de formation professionnelle spécialisée.
Tableau 2.3 : Candidat sous-officier autre que celui visé au tableau 2.2
| Gedragsindicatoren | ||||||
| Nr | Competenties | Militaire initiatiefase en gedeelte van de fase militaire basisopleiding dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën | Gedeelte van de fase militaire basisopleiding specifiek voor de onderofficieren | Deelperiode gespecialiseerde professionele vorming | Stageperiode | Evaluatie- periode |
| 1. | Samenwerken | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 2. | Respecteren van anderen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 3. | Flexibel zijn | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 4. | Integer handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Organisatieloyaliteit tonen | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Resultaatgericht handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Opvolgen van regels | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiceren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 9. | Tijd en stress beheren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 10. | Onafhankelijk handelen | Niet beoordeeld* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Zichzelf ontwikkelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 12. | Anderen motiveren | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1** | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 13. | Richting geven | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1** | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 14. | Het voorbeeld geven | Niet beoordeeld* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
periode 1.SamenwerkenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2 2.Respecteren van anderenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2 3.Flexibel zijnNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2 4.Integer handelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 5.Organisatieloyaliteit tonenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1Niveau 1 6.Resultaatgericht handelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 7.Opvolgen van regelsNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 8.CommunicerenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 9.Tijd en stress beherenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 110.Onafhankelijk handelenNiet beoordeeld*Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 111.Zichzelf ontwikkelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 112.Anderen motiverenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1**Niveau 1Niveau 113.Richting gevenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1**Niveau 1Niveau 114.Het voorbeeld gevenNiet beoordeeld*Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2
* Indien het gedeelte van de fase militaire basisopleiding, dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën, georganiseerd wordt na het einde van het eerste vormingsjaar, wordt deze compententie evenwel beoordeeld op basis van de overeenstemmende gedragsindicatoren van niveau 1.
** Indien de kandidaat-onderofficier het vormingsgedeelte " algemene technische opleiding " volgt, wordt deze competentie niet beoordeeld gedurende de deelperiode gespecialiseerde professionele vorming.
Tabel 2.4 : Kandidaat-beroepsofficier gesproten uit de normale of aanvullende werving
| Indicateurs de comportement | ||||||
| N° | Compétences | Phase d'initiation militaire et partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel | Partie de la phase d'instruction militaire de base spécifique aux sous-officiers | Période partielle de formation professionnelle spécialisée | Période de stage | Période d'évaluation |
| 1. | Collaborer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 2. | Respecter les autres | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 3. | Etre flexible | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 4. | Agir de manière intègre | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Faire preuve de loyauté envers l'organisation | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Etre orienté vers les résultats | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Suivre les règles | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiquer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 9. | Gérer le temps et le stress | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 10. | Travailler de manière autonome | Non appréciée* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Se développer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 12. | Motiver les autres | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1** | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 13. | Diriger | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1** | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 14. | Montrer l'exemple | Non appréciée* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
* Toutefois, si la partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel est organisée après la fin de la première année de formation, cette compétence est appréciée sur base des indicateurs de comportement correspondant au niveau 1.
** Si le candidat sous-officier suit la partie de formation " instruction générale technique ", cette compétence n'est pas appréciée au cours de la période partielle de formation professionnelle spécialisée.
Tableau 2.4 : Candidat officier de carrière issu du recrutement normal ou complémentaire
| Gedragsindicatoren | |||||||
| Nr | Competenties | Militaire initiatiefase en gedeelte van de fase militaire basisopleiding dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën | Eerste vormingsjaar | Tweede vormingsjaar | Derde vormingsjaar | Vierde vormingsjaar | Vijfde vormingsjaar en volgende |
| 1. | Samenwerken | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 2. | Respecteren van anderen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 3. | Flexibel zijn | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 4. | Integer handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Organisatieloyaliteit tonen | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Resultaatgericht handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Opvolgen van regels | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiceren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 9. | Tijd en stress beheren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 10. | Onafhankelijk handelen | Niet beoordeeld* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Zichzelf ontwikkelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 12. | Anderen motiveren | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 13. | Richting geven | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 14. | Het voorbeeld geven | Niet beoordeeld* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
* Indien het gedeelte van de fase militaire basisopleiding, dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën, georganiseerd wordt na het einde van het eerste vormingsjaar, wordt deze compententie evenwel beoordeeld op basis van de overeenstemmende gedragsindicatoren van niveau 1.
Tabel 2.5 : Kandidaat-officier, andere dan diegene bedoeld in tabel 2.4
| Indicateurs de comportement | |||||||
| N° | Compétences | Phase d'initiation militaire et partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel | Première année de formation | Deuxième année de formation | Troisième année de formation | Quatrième année de formation | Cinquième année de formation et suivantes |
| 1. | Collaborer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 2. | Respecter les autres | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 3. | Etre flexible | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 4. | Agir de manière intègre | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Faire preuve de loyauté envers l'organisation | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Etre orienté vers les résultats | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Suivre les règles | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiquer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 9. | Gérer le temps et le stress | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 10. | Travailler de manière autonome | Non appréciée* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Se développer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 12. | Motiver les autres | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 13. | Diriger | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 14. | Montrer l'exemple | Non appréciée* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
* Toutefois, si la partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel est organisée après la fin de la première année de formation, cette compétence est appréciée sur base des indicateurs de comportement correspondant au niveau 1.
Tableau 2.5 : Candidat officier autre que celui visé au tableau 2.4
| Gedragsindicatoren | ||||||
| Nr | Competenties | Militaire initiatiefase en gedeelte van de fase militaire basisopleiding dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën | Gedeelte van de fase militaire basisopleiding specifiek voor de officieren | Deelperiode gespecialiseerde professionele vorming | Stageperiode | Evaluatie- periode |
| 1. | Samenwerken | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 2. | Respecteren van anderen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 3. | Flexibel zijn | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 4. | Integer handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Organisatieloyaliteit tonen | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Resultaatgericht handelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Opvolgen van regels | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiceren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 9. | Tijd en stress beheren | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 10. | Onafhankelijk handelen | Niet beoordeeld* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Zichzelf ontwikkelen | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 12. | Anderen motiveren | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 13. | Richting geven | Niet beoordeeld | Niet beoordeeld | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 14. | Het voorbeeld geven | Niet beoordeeld* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 15. | Oplossingsgericht denken | Niet beoordeeld* | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 | Niveau 2 |
periode 1.SamenwerkenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2 2.Respecteren van anderenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2 3.Flexibel zijnNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2 4.Integer handelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 5.Organisatieloyaliteit tonenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1Niveau 1 6.Resultaatgericht handelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 7.Opvolgen van regelsNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1 8.CommunicerenNiveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2Niveau 2 9.Tijd en stress beherenNiveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 2Niveau 210.Onafhankelijk handelenNiet beoordeeld*Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 111.Zichzelf ontwikkelenNiveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 1Niveau 112.Anderen motiverenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1Niveau 1Niveau 113.Richting gevenNiet beoordeeldNiet beoordeeldNiveau 1Niveau 1Niveau 114.Het voorbeeld gevenNiet beoordeeld*Niveau 1Niveau 1Niveau 2Niveau 215.Oplossingsgericht denkenNiet beoordeeld*Niveau 1Niveau 2Niveau 2Niveau 2
* Indien het gedeelte van de fase militaire basisopleiding, dat gemeenschappelijk is voor de verschillende personeelscategorieën, georganiseerd wordt na het einde van het eerste vormingsjaar, wordt deze compententie evenwel beoordeeld op basis van de overeenstemmende gedragsindicatoren van niveau 1.
TABEL 3 : COMPETENTIES EN GEDRAGSINDICATOREN
Tabel 3.1 : Generieke competenties en gedragsindicatoren
Generieke competenties zijn competenties die vereist worden van alle militairen en die voortvloeien uit de missie, visie en waarden van Defensie.
| Indicateurs de comportement | ||||||
| N° | Compétences | Phase d'initiation militaire et partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel | Partie de la phase d'instruction militaire de base spécifique aux officiers | Période partielle de formation professionnelle spécialisée | Période de stage | Période d'évaluation |
| 1. | Collaborer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 2. | Respecter les autres | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 3. | Etre flexible | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 4. | Agir de manière intègre | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 5. | Faire preuve de loyauté envers l'organisation | Non appréciée | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 6. | Etre orienté vers les résultats | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 7. | Suivre les règles | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 8. | Communiquer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 9. | Gérer le temps et le stress | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 10. | Travailler de manière autonome | Non appréciée* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 11. | Se développer | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 13. | Motiver les autres | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 13. | Diriger | Non appréciée | Non appréciée | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 1 |
| 14. | Montrer l'exemple | Non appréciée* | Niveau 1 | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 |
| 15. | Penser en vue de rechercher des solutions | Non appréciée* | Niveau 1 | Niveau 2 | Niveau 2 | Niveau 2 |
* Toutefois, si la partie de la phase d'instruction militaire de base commune aux différentes catégories de personnel est organisée après la fin de la première année de formation, cette compétence est appréciée sur base des indicateurs de comportement correspondant au niveau 1.
TABLEAU 3 : COMPETENCES ET INDICATEURS DE COMPORTEMENT
Tableau 3.1 : Compétences génériques et indicateurs de comportement
Les compétences génériques sont des compétences exigées de tous les militaires et qui résultent de la mission, la vision et des valeurs de la Défense.
| Gedragsindicatoren | |||
| Nr | Generieke competenties | Niveau 1 | Niveau 2 |
| 1. | Samenwerken : in staat zijn om samen te werken, zowel met medewerkers als met collega's en meerderen om objectieven te bereiken. | Geeft blijk van groepsgeest. Werkt samen zonder terughoudendheid. Staat open voor de ideeën van anderen. Neemt actief deel aan het werk van de groep. | Moedigt de deelname van eenieder aan. Deelt spontaan kennis en informatie. Stelt initiatieven voor. Moedigt gedachte-uitwisselingen aan. |
| 2. | Respecteren van anderen : respecteren van de gelijkwaardigheid van iedereen ongeacht geslacht, afkomst, leeftijd, levensvisie, geaardheid of fysieke eigenschappen. Werken in een sfeer van gelijke behandeling. | Houdt rekening met de eigenschappen van de anderen. Behandelt de anderen met respect. Geeft blijk van empathie naar de anderen toe. | Bevordert gelijkwaardigheid en tolerantie in de organisatie. Wijst op de meerwaarde van diversiteit. Neemt maatregelen bij intolerant gedrag. |
| 3. | Flexibel zijn : zich kunnen aanpassen aan veranderende omstandigheden en open blijven staan voor suggesties en nieuwe ideeën. | Voert nieuwe taken uit. Voert een bijkomende opdracht uit als de omstandigheden daar om vragen. Reageert op onverwachte problemen. Past zijn werkwijze aan in functie van tijdsdruk, dringende vragen of behoeften. | Anticipeert op mogelijke veranderingen. Past zijn standpunt aan in functie van wijzigende omstandigheden. Verandert zijn agenda en planning in functie van gewijzigde prioriteiten en dringende problemen. |
| 4. | Integer handelen : respecteren van ethische normen zowel in de persoonlijke als in de professionele activiteiten. | Blijft eerlijk in alle omstandigheden, zelfs in geval van moeilijkheden. Respecteert het vertrouwelijk karakter van de hem toevertrouwde informatie. Geeft een eerlijk advies. Handelt correct, respectvol en ethisch zelfs in situaties waar een grote externe druk wordt uitgeoefend. Neemt verantwoordelijkheid voor het eigen handelen. | Zonder voorwerp |
| 5. | Organisatieloyaliteit tonen : zich verbonden tonen met zijn beroep en de organisatie en de belangen ervan verdedigen bij anderen door een gedrag aan te nemen passend bij de cultuur, behoeften, prioriteiten en doelen van de organisatie. | Toont belangstelling voor de organisatie. Stelt de organisatie in een positief maar eerlijk daglicht. Weet kritiek op de organisatie te relativeren. | Zonder voorwerp |
in staat zijn om samen te werken, zowel met medewerkers als met collega's en meerderen om objectieven te bereiken.Geeft blijk van groepsgeest.
Werkt samen zonder terughoudendheid.
Staat open voor de ideeën van anderen.
Neemt actief deel aan het werk van de groep.Moedigt de deelname van eenieder aan.
Deelt spontaan kennis en informatie.
Stelt initiatieven voor.
Moedigt gedachte-uitwisselingen aan.2.Respecteren van anderen :
respecteren van de gelijkwaardigheid van iedereen ongeacht geslacht, afkomst, leeftijd, levensvisie, geaardheid of fysieke eigenschappen. Werken in een sfeer van gelijke behandeling.Houdt rekening met de eigenschappen van de anderen.
Behandelt de anderen met respect.
Geeft blijk van empathie naar de anderen toe.Bevordert gelijkwaardigheid en tolerantie in de organisatie.
Wijst op de meerwaarde van diversiteit.
Neemt maatregelen bij intolerant gedrag.3.Flexibel zijn :
zich kunnen aanpassen aan veranderende omstandigheden en open blijven staan voor suggesties en nieuwe ideeën.Voert nieuwe taken uit.
Voert een bijkomende opdracht uit als de omstandigheden daar om vragen.
Reageert op onverwachte problemen.
Past zijn werkwijze aan in functie van tijdsdruk, dringende vragen of behoeften.Anticipeert op mogelijke veranderingen.
Past zijn standpunt aan in functie van wijzigende omstandigheden.
Verandert zijn agenda en planning in functie van gewijzigde prioriteiten en dringende problemen.4.Integer handelen :
respecteren van ethische normen zowel in de persoonlijke als in de professionele activiteiten.Blijft eerlijk in alle omstandigheden, zelfs in geval van moeilijkheden.
Respecteert het vertrouwelijk karakter van de hem toevertrouwde informatie.
Geeft een eerlijk advies.
Handelt correct, respectvol en ethisch zelfs in situaties waar een grote externe druk wordt uitgeoefend.
Neemt verantwoordelijkheid voor het eigen handelen.Zonder voorwerp5.Organisatieloyaliteit tonen :
zich verbonden tonen met zijn beroep en de organisatie en de belangen ervan verdedigen bij anderen door een gedrag aan te nemen passend bij de cultuur, behoeften, prioriteiten en doelen van de organisatie.Toont belangstelling voor de organisatie.
Stelt de organisatie in een positief maar eerlijk daglicht.
Weet kritiek op de organisatie te relativeren.Zonder voorwerp
Tabel 3.2 : Specifieke competenties en gedragsindicatoren
| Indicateurs de comportement | |||
| N° | Compétences génériques | Niveau 1 | Niveau 2 |
| 1. | Collaborer : être à même de travailler en commun pour atteindre les objectifs, tant avec ses subordonnés qu'avec ses collègues et ses supérieurs. | Fait preuve d'esprit d'équipe. Coopère sans réticence. Est ouvert aux idées des autres. Participe activement aux travaux du groupe. | Encourage la participation de chacun. Partage spontanément connaissances et informations. Propose des initiatives. Favorise les échanges d'idées. |
| 2. | Respecter les autres : respecter le principe d'équivalence des individus indépendamment de leur sexe, origine, âge, conception de la vie, orientation sexuelle ou caractéristiques physiques. Travailler dans un climat d'égalité de traitement. | Tient compte des caractéristiques des autres. Traite les autres avec respect. Fait preuve d'empathie envers les autres. | Favorise l'équivalence et la tolérance dans l'organisation. Souligne l'importance de la valeur ajoutée de la diversité. Prend des mesures en cas de comportement intolérant. |
| 3. | Etre flexible : être à même de s'adapter à des changements de situation en restant ouvert aux suggestions et idées nouvelles. | Exécute des tâches nouvelles. Exécute une mission supplémentaire si les circonstances l'exigent. Réagit aux problèmes imprévisibles. Adapte sa méthode de travail aux contraintes de temps, aux demandes ou besoins urgents. | Anticipe les changements possibles. Adapte son point de vue en fonction des circonstanceschangeantes. Modifie son emploi du temps et son calendrier en fonction des changements de priorités et problèmes urgents. |
| 4. | Agir de manière intègre : respecter des normes éthiques dans ses activités personnelles et professionnelles. | Reste honnête en toutes circonstances, même en cas de difficulté. Respecte le caractère confidentiel des informations qui lui sont confiées. Donne un avis honnête. Agit de manière correcte, respectueuse et éthique même dans les situations où une grande pression externe est exercée. Assume la responsabilité de ses actes. | Sans objet |
| 5. | Faire preuve de loyauté envers l'organisation : se montrer attaché à son métier et à l'organisation et en défendre les intérêts auprès des autres en adoptant un comportement conforme à la culture, aux besoins, aux priorités et aux objectifs de l'organisation. | Fait preuve d'intérêt pour l'organisation. Décrit l'organisation positivement tout en restant honnête. Est capable de relativiser les critiques à l'égard de l'organisation. | Sans objet |
être à même de travailler en commun pour atteindre les objectifs, tant avec ses subordonnés qu'avec ses collègues et ses supérieurs.Fait preuve d'esprit d'équipe.
Coopère sans réticence.
Est ouvert aux idées des autres.
Participe activement aux travaux du groupe.Encourage la participation de chacun.
Partage spontanément connaissances et informations.
Propose des initiatives.
Favorise les échanges d'idées.2.Respecter les autres :
respecter le principe d'équivalence des individus indépendamment de leur sexe, origine, âge, conception de la vie, orientation sexuelle ou caractéristiques physiques. Travailler dans un climat d'égalité de traitement.Tient compte des caractéristiques des autres.
Traite les autres avec respect.
Fait preuve d'empathie envers les autres.Favorise l'équivalence et la tolérance dans l'organisation.
Souligne l'importance de la valeur ajoutée de la diversité.
Prend des mesures en cas de comportement intolérant.3.Etre flexible :
être à même de s'adapter à des changements de situation en restant ouvert aux suggestions et idées nouvelles.Exécute des tâches nouvelles.
Exécute une mission supplémentaire si les circonstances l'exigent.
Réagit aux problèmes imprévisibles.
Adapte sa méthode de travail aux contraintes de temps, aux demandes ou besoins urgents.Anticipe les changements possibles.
Adapte son point de vue en fonction des circonstanceschangeantes.
Modifie son emploi du temps et son calendrier en fonction des changements de priorités et problèmes urgents.4.Agir de manière intègre :
respecter des normes éthiques dans ses activités personnelles et professionnelles.Reste honnête en toutes circonstances, même en cas de difficulté.
Respecte le caractère confidentiel des informations qui lui sont confiées.
Donne un avis honnête.
Agit de manière correcte, respectueuse et éthique même dans les situations où une grande pression externe est exercée.
Assume la responsabilité de ses actes.Sans objet5.Faire preuve de loyauté envers l'organisation :
se montrer attaché à son métier et à l'organisation et en défendre les intérêts auprès des autres en adoptant un comportement conforme à la culture, aux besoins, aux priorités et aux objectifs de l'organisation.Fait preuve d'intérêt pour l'organisation.
Décrit l'organisation positivement tout en restant honnête.
Est capable de relativiser les critiques à l'égard de l'organisation.Sans objet
Tableau 3.2 : Compétences spécifiques et indicateurs de comportement
| Gedragsindicatoren | |||
| Nr | Specifieke competenties | Niveau 1 | Niveau 2 |
| 1. | Resultaatgericht handelen : actief gericht zijn op het behalen van resultaten en het realiseren van doelstellingen en de bereidheid vertonen om in te grijpen bij tegenvallende resultaten. Blijk geven van volharding en belang hechten aan zijn werk. | Controleert systematisch het eigen werk. Rapporteert spontaan over de voortgang van zijn werk. Verantwoordt de bijdrage van elke actie in het te behalen resultaat. Stuurt bij in geval van tegenvallende resultaten. Gaat regelmatig de deadlines van zijn werk na. | Zonder voorwerp |
| 2. | Opvolgen van regels : zich houden aan de gedragsregels en aan de procedures die gelden in de schoot van de organisatie en de anderen aansporen om hetzelfde te doen. | Respecteert de hiërarchische weg. Draagt zorg voor zijn kledij en uitrusting. Toont respect voor zijn oversten en collega's. Voert de beslissingen uit die binnen het team of door de chef genomen zijn. Respecteert de overeengekomen beloften en afspraken. Past zich aan de regels aan, zelfs indien deze strijdig zijn met de persoonlijke wensen. | Zonder voorwerp |
| 3. | Communiceren : in staat zijn ideeën en meningen met anderen uit te wisselen door gebruik te maken van duidelijke taal, gebaren of houdingen, met aanpassing van stijl en methode naargelang de situatie en het personeel. | Drukt zich verstaanbaar uit. Laat de anderen zich uitdrukken. Structureert zijn ideeën om de gewenste boodschap duidelijk over te brengen. Controleert of de andere hem goed begrepen heeft. Herformuleert de boodschap wanneer deze door de anderen niet goed begrepen is. Reageert op gepaste wijze op de gestelde vragen. | Past het niveau van zijn taal aan het publiek aan. Weet om te gaan met stiltes en gebruikt ze doeltreffend. Verdedigt zijn mening op een kalme en overtuigende manier. Bespreekt meningsverschillen zonder het conflict uit de weg te gaan. |
| 4. | Tijd en stress beheren : behouden van een doeltreffend gedrag in complexe situaties zelfs bij tijds- en werkdruk, bij tegenslag, teleurstelling of kritiek. | Kent zijn grenzen teneinde de termijnen te respecteren. Plant zijn werk efficiënt. Tracht tijdverlies te vermijden. Gaat door met doelmatig handelen onder tijdsdruk. | Blijft kalm en sereen wanneer hij onder druk komt te staan. Controleert de eigen emoties bij stresserende omstandigheden. Gaat op een gepaste manier om met verbale druk. Gaat op een gepaste manier om met fysieke druk. Neemt kritiek niet persoonlijk op en gaat door met werken op een constructieve manier. Blijft juiste beslissingen nemen in stresssituaties. |
| 5. | Onafhankelijk handelen : in staat zijn om bij gebrek aan speciale instructies of toezicht zijn functie uit te oefenen en initiatief te tonen. | Neemt het initiatief bij onverwachte omstandigheden. Neemt de juiste beslissingen op het juiste moment bij afwezigheid van de chef. Handelt op een zelfstandige en efficiënte manier in complexe situaties. Anticipeert op wat gedaan moet worden. | Zonder voorwerp |
| 6. | Zichzelf ontwikkelen : ondernemen van acties om eigen competenties te vergroten of te verbeteren, om beter te presteren. | Zoekt naar eigen sterktes en te verbeteren punten. Staat open voor feedback van zowel meerderen als medewerkers. Stelt zichzelf regelmatig in vraag om zijn kennis te verbeteren. | Zonder voorwerp |
| 7. | Anderen motiveren : aanmoedigen van anderen om een positieve instelling aan te nemen in de uitvoering van hun taak om zodoende de objectieven van de organisatie of van de groep te verwezenlijken. | Erkent de waarde van het werk van de medewerkers. Apprecieert medewerkers naar hun juiste waarde. Zegt duidelijk aan de medewerkers wat van hen verwacht wordt. Draagt het enthousiasme en de werkijver over op de collega's. Moedigt de medewerkers aan om door te zetten. | Zonder voorwerp |
| 8. | Richting geven : richting geven aan het personeel onder zijn verantwoordelijkheid in de uitvoering van hun taken, door stijl en methode aan te passen naargelang het betrokken personeel en de situatie. | Toont zijn kwaliteiten als chef door te voorzien, te bevelen en te controleren. Neemt als chef snel beslissingen. Geeft in alle omstandigheden duidelijke en precieze orders. Decentraliseert en delegeert zijn verantwoordelijkheden indien de situatie het vereist. Steunt zijn personeel. Dwingt respect en gehoorzaamheid af. | Zonder voorwerp |
| 9. | Het voorbeeld geven : vertegenwoordigen van de waarden, normen en regels van de organisatie, zich bewust zijn van de invloed van het eigen gedrag op anderen en ernaar handelen. | Is zich bewust van de impact van het eigen gedrag op de anderen. Durft zichzelf in vraag te stellen. Erkent zijn fouten. Maakt er werk van om persoonlijke zwakke punten te verbeteren. | Laat zich bij beslissingen leiden door de organisatiewaarden. Vertoont steeds gedrag dat door de organisatie wordt aanvaard. Krijgt via het eigen gedrag het respect van de anderen. |
| 10. | Oplossingsgericht denken : analyseren van de problemen op een logische wijze om een onderscheid te maken tussen oorzaak en gevolg waaruit conclusies getrokken worden met als doel een oplossing te vinden. | Verzamelt alle informatie in verband met het probleem. Onderscheidt de relevante van de irrelevante informatie. Pakt het probleem op een logische manier aan. Bekijkt een probleem vanuit verschillende invalshoeken. Omlijnt duidelijk de kern van het probleem. Formuleert een mening op basis van de verzamelde informatie. | Houdt rekening met de meningen van de anderen in zijn voorstellen. Formuleert oplossingen voor problemen waarover onvoldoende informatie beschikbaar is. Vergelijkt de verschillende voorgestelde oplossingen op grond van de voordelen en nadelen ervan. Plaatst de voorgestelde oplossing in een breder kader. |
actief gericht zijn op het behalen van resultaten en het realiseren van doelstellingen en de bereidheid vertonen om in te grijpen bij tegenvallende resultaten. Blijk geven van volharding en belang hechten aan zijn werk.Controleert systematisch het eigen werk.
Rapporteert spontaan over de voortgang van zijn werk.
Verantwoordt de bijdrage van elke actie in het te behalen resultaat.
Stuurt bij in geval van tegenvallende resultaten.
Gaat regelmatig de deadlines van zijn werk na.Zonder voorwerp 2.Opvolgen van regels :
zich houden aan de gedragsregels en aan de procedures die gelden in de schoot van de organisatie en de anderen aansporen om hetzelfde te doen.Respecteert de hiërarchische weg.
Draagt zorg voor zijn kledij en uitrusting.
Toont respect voor zijn oversten en collega's.
Voert de beslissingen uit die binnen het team of door de chef genomen zijn.
Respecteert de overeengekomen beloften en afspraken.
Past zich aan de regels aan, zelfs indien deze strijdig zijn met de persoonlijke wensen.Zonder voorwerp 3.Communiceren :
in staat zijn ideeën en meningen met anderen uit te wisselen door gebruik te maken van duidelijke taal, gebaren of houdingen, met aanpassing van stijl en methode naargelang de situatie en het personeel.Drukt zich verstaanbaar uit.
Laat de anderen zich uitdrukken.
Structureert zijn ideeën om de gewenste boodschap duidelijk over te brengen.
Controleert of de andere hem goed begrepen heeft.
Herformuleert de boodschap wanneer deze door de anderen niet goed begrepen is.
Reageert op gepaste wijze op de gestelde vragen.Past het niveau van zijn taal aan het publiek aan.
Weet om te gaan met stiltes en gebruikt ze doeltreffend.
Verdedigt zijn mening op een kalme en overtuigende manier.
Bespreekt meningsverschillen zonder het conflict uit de weg te gaan. 4.Tijd en stress beheren :
behouden van een doeltreffend gedrag in complexe situaties zelfs bij tijds- en werkdruk, bij tegenslag, teleurstelling of kritiek.Kent zijn grenzen teneinde de termijnen te respecteren.
Plant zijn werk efficiënt.
Tracht tijdverlies te vermijden.
Gaat door met doelmatig handelen onder tijdsdruk.Blijft kalm en sereen wanneer hij onder druk komt te staan.
Controleert de eigen emoties bij stresserende omstandigheden.
Gaat op een gepaste manier om met verbale druk.
Gaat op een gepaste manier om met fysieke druk.
Neemt kritiek niet persoonlijk op en gaat door met werken op een constructieve manier.
Blijft juiste beslissingen nemen in stresssituaties. 5.Onafhankelijk handelen :
in staat zijn om bij gebrek aan speciale instructies of toezicht zijn functie uit te oefenen en initiatief te tonen.Neemt het initiatief bij onverwachte omstandigheden.
Neemt de juiste beslissingen op het juiste moment bij afwezigheid van de chef.
Handelt op een zelfstandige en efficiënte manier in complexe situaties.
Anticipeert op wat gedaan moet worden.Zonder voorwerp 6.Zichzelf ontwikkelen :
ondernemen van acties om eigen competenties te vergroten of te verbeteren, om beter te presteren.Zoekt naar eigen sterktes en te verbeteren punten.
Staat open voor feedback van zowel meerderen als medewerkers.
Stelt zichzelf regelmatig in vraag om zijn kennis te verbeteren.Zonder voorwerp 7.Anderen motiveren :
aanmoedigen van anderen om een positieve instelling aan te nemen in de uitvoering van hun taak om zodoende de objectieven van de organisatie of van de groep te verwezenlijken.Erkent de waarde van het werk van de medewerkers.
Apprecieert medewerkers naar hun juiste waarde.
Zegt duidelijk aan de medewerkers wat van hen verwacht wordt.
Draagt het enthousiasme en de werkijver over op de collega's.
Moedigt de medewerkers aan om door te zetten.Zonder voorwerp 8.Richting geven :
richting geven aan het personeel onder zijn verantwoordelijkheid in de uitvoering van hun taken, door stijl en methode aan te passen naargelang het betrokken personeel en de situatie.Toont zijn kwaliteiten als chef door te voorzien, te bevelen en te controleren.
Neemt als chef snel beslissingen.
Geeft in alle omstandigheden duidelijke en precieze orders.
Decentraliseert en delegeert zijn verantwoordelijkheden indien de situatie het vereist.
Steunt zijn personeel.
Dwingt respect en gehoorzaamheid af.Zonder voorwerp 9.Het voorbeeld geven :
vertegenwoordigen van de waarden, normen en regels van de organisatie, zich bewust zijn van de invloed van het eigen gedrag op anderen en ernaar handelen.Is zich bewust van de impact van het eigen gedrag op de anderen.
Durft zichzelf in vraag te stellen.
Erkent zijn fouten.
Maakt er werk van om persoonlijke zwakke punten te verbeteren.Laat zich bij beslissingen leiden door de organisatiewaarden.
Vertoont steeds gedrag dat door de organisatie wordt aanvaard.
Krijgt via het eigen gedrag het respect van de anderen.10.Oplossingsgericht denken :
analyseren van de problemen op een logische wijze om een onderscheid te maken tussen oorzaak en gevolg waaruit conclusies getrokken worden met als doel een oplossing te vinden.Verzamelt alle informatie in verband met het probleem.
Onderscheidt de relevante van de irrelevante informatie.
Pakt het probleem op een logische manier aan.
Bekijkt een probleem vanuit verschillende invalshoeken.
Omlijnt duidelijk de kern van het probleem.
Formuleert een mening op basis van de verzamelde informatie.Houdt rekening met de meningen van de anderen in zijn voorstellen.
Formuleert oplossingen voor problemen waarover onvoldoende informatie beschikbaar is.
Vergelijkt de verschillende voorgestelde oplossingen op grond van de voordelen en nadelen ervan.
Plaatst de voorgestelde oplossing in een breder kader.
| Indicateurs de comportement | |||
| N° | Compétences spécifiques | Niveau 1 | Niveau 2 |
| 1. | Etre orienté vers les résultats : se concentrer activement sur l'obtention de résultats et la réalisation d'objectifs et être disposé à intervenir en cas de résultats décevants. Faire preuve de persévérance et d'intérêt pour son travail. | Contrôle systématiquement son propre travail. Rapporte spontanément l'état d'avancement de son propre travail. Justifie la contribution de chaque action dans le résultat à obtenir. Apporte des corrections si les résultats sont décevants. Vérifie régulièrement les échéances de son travail. | Sans objet |
| 2. | Suivre les règles : se conformer aux règles de conduite et aux procédures en vigueur au sein de l'organisation et inciter les autres à faire de même. | Respecte les voies hiérarchiques. Prend soin de sa tenue et de son équipement. Montre du respect envers ses collègues et ses supérieurs. Exécute les décisions prises au sein de l'équipe ou par le chef. Respecte les promesses et les accords convenus. S'adapte aux règles même si elles sont contraires à ses propres souhaits. | Sans objet |
| 3. | Communiquer : être capable d'échanger des idées et des opinions avec les autres en faisant usage d'un langage, de gestes ou d'attitudes clairs, tout en adaptant son style et sa méthode en fonction de la situation et du personnel. | S'exprime de manière compréhensible. Laisse les autres s'exprimer. Structure ses idées afin de transmettre clairement le message voulu. Vérifie si son interlocuteur l'a bien compris. Reformule le message s'il n'a pas été compris par les interlocuteurs. Réagit de manière appropriée aux questions posées. | Adapte son niveau de langage à son auditoire. Réagit de manière adéquate aux silences et les exploite efficacement. Argumente ses opinions calmement et de manière convaincante. Discute de divergences en n'ayant pas peur du conflit. |
| 4. | Gérer le temps et le stress : conserver un comportement efficace dans des situations complexes même en cas de délais courts et face à une charge de travail élevée, en cas de revers, de déception ou de critique. | Connaît ses limites afin de respecter les délais. Planifie son travail de manière efficiente. Tente d'éviter les pertes de temps. Continue à agir efficacement sous pression du temps. | Reste calme et serein lorsqu'il est mis sous pression. Contrôle ses émotions dans des situations stressantes. Réagit d'une manière adéquate aux pressions verbales. Réagit d'une manière adéquate aux pressions physiques. Ne se sent pas personnellement visé par la critique et continue à travailler de manière constructive. Continue à prendre des décisions adéquates en situation de stress. |
| 5. | Travailler de manière autonome : être à même d'exercer sa fonction et de faire preuve d'initiative en l'absence de directives spéciales ou de supervision. | Prend des initiatives en cas de situation inattendue. Prend les bonnes décisions au bon moment en l'absence de son chef. Agit de manière autonome et efficiente dans des situations complexes. Anticipe ce qui doit être fait. | Sans objet |
| 6. | Se développer : entreprendre des actions en vue d'accroître ou d'améliorer ses compétences, afin d'améliorer ses performances. | Recherche ses points forts et ses points à améliorer. A une attitude positive face au feedback de ses supérieurs et de ses collègues. Se remet régulièrement en question pour améliorer ses connaissances. | Sans objet |
| 7. | Motiver les autres : encourager les autres à adopter une attitude positive dans l'exécution de leur tâche pour réaliser les objectifs de l'organisation ou du groupe. | Reconnaît la valeur du travail de ses collaborateurs. Apprécie ses collaborateurs à leur juste valeur. Dit clairement à ses collaborateurs ce qu'il attend d'eux. Transmet à ses collègues enthousiasme et assiduité au travail. Encourage les collaborateurs à persévérer. | Sans objet |
| 8. | Diriger : diriger le personnel sous sa responsabilité dans le cadre de l'exercice de ses tâches en adaptant le style et la méthode selon le personnel concerné et la situation. | Montre ses qualités de chef en prévoyant, ordonnant et contrôlant. Prend des décisions rapides en tant que chef. Donne des ordres clairs et précis en toute circonstance. Décentralise et délègue ses responsabilités quand la situation l'exige. Soutient son personnel. Se fait respecter et obéir. | Sans objet |
| 9. | Montrer l'exemple : être représentatif des valeurs, des normes et des règles de l'organisation en étant conscient de l'influence de son comportement sur les autres et en agissant en conséquence. | Est conscient de l'impact de son comportement sur les autres. Ose se remettre en question. Reconnaît ses erreurs. S'applique à remédier à ses points faibles. | Se laisse guider par les valeurs de l'organisation lorsqu'il prend des décisions. Fait toujours preuve d'un comportement accepté par l'organisation. Obtient le respect des autres grâce à son propre comportement. |
| 10. | Penser en vue de rechercher des solutions : analyser logiquement les problèmes pour en distinguer les causes des conséquences de manière à tirer les conclusions qui s'imposent dans le but de trouver une solution. | Collecte toutes les informations concernant le problème. Distingue les informations pertinentes des informations non pertinentes. Aborde le problème de manière logique. Considère le problème sous différents angles. Définit clairement le fond du problème. Formule un avis fondé sur les informations recueillies. | Tient compte des opinions des autres dans ses propositions. Formule des solutions aux problèmes pour lesquels on ne dispose pas d'informations suffisantes. Compare les solutions proposées en fonction de leurs avantages et de leurs inconvénients. Envisage la solution proposée dans un contexte plus large. |
se concentrer activement sur l'obtention de résultats et la réalisation d'objectifs et être disposé à intervenir en cas de résultats décevants. Faire preuve de persévérance et d'intérêt pour son travail.Contrôle systématiquement son propre travail.
Rapporte spontanément l'état d'avancement de son propre travail.
Justifie la contribution de chaque action dans le résultat à obtenir.
Apporte des corrections si les résultats sont décevants.
Vérifie régulièrement les échéances de son travail.Sans objet 2.Suivre les règles :
se conformer aux règles de conduite et aux procédures en vigueur au sein de l'organisation et inciter les autres à faire de même.Respecte les voies hiérarchiques.
Prend soin de sa tenue et de son équipement.
Montre du respect envers ses collègues et ses supérieurs.
Exécute les décisions prises au sein de l'équipe ou par le chef.
Respecte les promesses et les accords convenus.
S'adapte aux règles même si elles sont contraires à ses propres souhaits.Sans objet 3.Communiquer :
être capable d'échanger des idées et des opinions avec les autres en faisant usage d'un langage, de gestes ou d'attitudes clairs, tout en adaptant son style et sa méthode en fonction de la situation et du personnel.S'exprime de manière compréhensible.
Laisse les autres s'exprimer.
Structure ses idées afin de transmettre clairement le message voulu.
Vérifie si son interlocuteur l'a bien compris.
Reformule le message s'il n'a pas été compris par les interlocuteurs.
Réagit de manière appropriée aux questions posées.Adapte son niveau de langage à son auditoire.
Réagit de manière adéquate aux silences et les exploite efficacement.
Argumente ses opinions calmement et de manière convaincante.
Discute de divergences en n'ayant pas peur du conflit. 4.Gérer le temps et le stress :
conserver un comportement efficace dans des situations complexes même en cas de délais courts et face à une charge de travail élevée, en cas de revers, de déception ou de critique.Connaît ses limites afin de respecter les délais.
Planifie son travail de manière efficiente.
Tente d'éviter les pertes de temps.
Continue à agir efficacement sous pression du temps.Reste calme et serein lorsqu'il est mis sous pression.
Contrôle ses émotions dans des situations stressantes.
Réagit d'une manière adéquate aux pressions verbales.
Réagit d'une manière adéquate aux pressions physiques.
Ne se sent pas personnellement visé par la critique et continue à travailler de manière constructive.
Continue à prendre des décisions adéquates en situation de stress. 5.Travailler de manière autonome :
être à même d'exercer sa fonction et de faire preuve d'initiative en l'absence de directives spéciales ou de supervision.Prend des initiatives en cas de situation inattendue.
Prend les bonnes décisions au bon moment en l'absence de son chef.
Agit de manière autonome et efficiente dans des situations complexes.
Anticipe ce qui doit être fait.Sans objet 6.Se développer :
entreprendre des actions en vue d'accroître ou d'améliorer ses compétences, afin d'améliorer ses performances.Recherche ses points forts et ses points à améliorer.
A une attitude positive face au feedback de ses supérieurs et de ses collègues.
Se remet régulièrement en question pour améliorer ses connaissances.Sans objet 7.Motiver les autres :
encourager les autres à adopter une attitude positive dans l'exécution de leur tâche pour réaliser les objectifs de l'organisation ou du groupe.Reconnaît la valeur du travail de ses collaborateurs.
Apprécie ses collaborateurs à leur juste valeur.
Dit clairement à ses collaborateurs ce qu'il attend d'eux.
Transmet à ses collègues enthousiasme et assiduité au travail.
Encourage les collaborateurs à persévérer.Sans objet 8.Diriger :
diriger le personnel sous sa responsabilité dans le cadre de l'exercice de ses tâches en adaptant le style et la méthode selon le personnel concerné et la situation.Montre ses qualités de chef en prévoyant, ordonnant et contrôlant.
Prend des décisions rapides en tant que chef.
Donne des ordres clairs et précis en toute circonstance.
Décentralise et délègue ses responsabilités quand la situation l'exige.
Soutient son personnel.
Se fait respecter et obéir.Sans objet 9.Montrer l'exemple :
être représentatif des valeurs, des normes et des règles de l'organisation en étant conscient de l'influence de son comportement sur les autres et en agissant en conséquence.Est conscient de l'impact de son comportement sur les autres.
Ose se remettre en question.
Reconnaît ses erreurs.
S'applique à remédier à ses points faibles.Se laisse guider par les valeurs de l'organisation lorsqu'il prend des décisions.
Fait toujours preuve d'un comportement accepté par l'organisation.
Obtient le respect des autres grâce à son propre comportement.10.Penser en vue de rechercher des solutions :
analyser logiquement les problèmes pour en distinguer les causes des conséquences de manière à tirer les conclusions qui s'imposent dans le but de trouver une solution.Collecte toutes les informations concernant le problème.
Distingue les informations pertinentes des informations non pertinentes.
Aborde le problème de manière logique.
Considère le problème sous différents angles.
Définit clairement le fond du problème.
Formule un avis fondé sur les informations recueillies.Tient compte des opinions des autres dans ses propositions.
Formule des solutions aux problèmes pour lesquels on ne dispose pas d'informations suffisantes.
Compare les solutions proposées en fonction de leurs avantages et de leurs inconvénients.
Envisage la solution proposée dans un contexte plus large.
Gezien om te worden gevoegd bij ons besluit van 3 april 2013 tot wijziging van het koninklijk besluit van 13 november 1991 tot bepaling van de regels die gelden bij de beoordeling van de karakteriële hoedanigheden van de kandidaten van de krijgsmacht.
ALBERT
Van Koningswege :
De Minister van Landsverdediging,
P. DE CREM
ALBERT
Van Koningswege :
De Minister van Landsverdediging,
P. DE CREM
Vu pour être annexé à notre arrêté du 3 avril 2013 modifiant l'arrêté royal du 13 novembre 1991 fixant les règles applicables à l'appréciation des qualités caractérielles des candidats des forces armées.
ALBERT
Par le Roi :
Le Ministre de la Défense
P. DE CREM
ALBERT
Par le Roi :
Le Ministre de la Défense
P. DE CREM